【有这样一群特殊孩子，因为身体、智力的缺陷，难以进入普通学校，只能到特殊学校就读，简称“特教”。】
要没有这场面试，田义或许都不知道，自己竟有如此侃侃而谈的口才。毕竟，过往时光里，他对着风景、看着画架的时间，可比跟人说话多多了。他最能说的时候，大概都是拉着毛毛自说自话时。
就像刚才的回复，尽管他先自嘲了一番，但话锋一转，紧接着讲述自己的优势。
“不过，我觉得作为美术老师，专业是第一位的。因为绘画如同音乐、舞蹈一般，是一种通用语言。师生之间，哪怕因为教师缺少教学实践，面临教学手段、教学方法不太成熟等问题，但终是可以通过画画，去聆听彼此的心声，实现沟通，教学相长，进而达成育人、育心。更何况，只要用心，方法可以学、实践经验可以累积，当然，前提是如果贵校能给我一个机会。”
田义答完，一一看过三位面试老师，发现他们都若有所思。
这时，坐在中间，慈眉善目，看上去约莫五十多岁的女老师，眼睛里闪过一丝精明，看着高深莫测，令人捉摸不透。就在田义的目光对上她的眼睛时，她开口了。
“田老师您好！我是健宁学校的校长马林，请允许我称呼您田老师，虽然您很谦虚地说自己没有教学经历，但毕竟您也有中学教师资格证，而且您对教育有着天然的通透理解，所以我称呼您一声老师，绝不为过！听了您的介绍，我们对您有了一定的了解。接下来，我主要想介绍一下我们学校，让您能对我们也多一些认识。”
“谢谢马校长，愿闻其详！”
“我们学校前身是培智中心学校，七年前跟市第三聋人学校正式合并后，才更名为健宁学校。作为全市唯一一所融合了培智教育和听障教育，更同时囊括早期康复、义务教育和职业教育的十五年一贯制特殊教育学校，我们既有幼儿园、又有小学和中学。我看田老师是本地人，应该对我们学校略有耳闻吧？”
“啊？啊，是的，当然！”
话虽如此，可田义在听到“培智”二字时，已经懵了。他努力平复心情，但仍表现出了些许无措。
当初在网上筛选工作单位时，看名称是健宁学校，他完全没反应过来，更没做相关背调，只考虑了距离，便投出简历。谁曾想，健宁学校竟然就是以前的培智学校！换句话说，这里压根儿没有正常学生！
犹记得自己小时候住的小区里，有个孩子上的便是培智学校。那孩子约莫7、8岁时还痴痴傻傻的，就知道抠手，与人对话，最高级的问题是：“1+1等于几？”
“2！”
能答出来，父母就很高兴了。
培智学校，岂不都是这种智障儿童？还跟聋人学校合并，也就是说还有聋哑人呗！这样的学校，该怎么教美术？能教个鬼啊？！
田义在暗自诽腹，马林校长明显也感知，却不动声色，继续着自己的介绍。从头到尾，她都十分平和，因为在她看来，他们学校的学生，并没有世人所认为的可怕，只不过是不太被了解罢了。她承认这些孩子与众不同，却也在最大化地弱化他们的不同，因此，她全程所提都是“特殊教育”、“特殊孩子”，她想传递的是，这所学校的孩子，不是怪物，只是有一定特殊。
“我们健宁学校，以‘创办一流的特殊教育’为目标，根据疾病谱的发展以及现实需求，除了在坚持做好传统培智教育和听障教育外，还大力发展孤独症教育，以及职业教育。努力打造健康、乐学、和谐、创新的校园文化，希望帮助每一个特殊的孩子都享受到优质的教育。教育是多维度的，我们学校以前对美术重视不太够，除了三位还算是有美术特长的老师任教外，其余时候都是其他科老师在兼任。但随着这两年我们对美育的认识加强，也意识到了美术这个学科比较特殊，需要引入更多的专业人才。”
“哦，是！我对特殊教育的学生还不太了解，但绘画作为一门艺术，或许是可以帮助孩子们敞开心扉。嗯，应该是的。”
田义憋了半天，也只能想到这些，且说得缺乏底气。但马校长却热情高涨，甚至直接向他抛出了橄榄枝。
“是的，我们真心希望能找到一位专业的老师，来引领学校美育的发展。田老师正是这样的人才，我们非常欢迎，也期待您加入我们这个大家庭，一起陪伴这些特殊孩子，聆听他们的心声，帮助他们更好地成长。”
闻言，田义有些懵。听，拿什么听？这些孩子知道什么是画么？能正经画出来么？讲不出，又画不了，纵他一身艺术细胞，也听不懂这些特殊孩子的心声啊。
如是想着，田义并没有被校长的热情与鼓励冲昏头脑。他原本只想找所离家近的中学，不用坐班，只教教学生画画，如果还能发现一个半个有天赋的，着重进行下培养，倒也不错，不算是难以接受的体制内工作。可如今，预期一下子变成了特殊教育学校，他好似被人打了一闷棍，不仅措手不及，还发晕。
“我，我好像，好像不太能胜任。我这人，说好听些是宅，说不好听点，有点社交恐惧症，考教资证，下决心参加集体工作，已经迈出长足一步。可是