饭要一口一口吃，路要一步一步走。】
小木的家人对孩子十分溺爱，见孩子因为挑食而在学校吃不饱，常常偷偷给他塞零食。当田义提出膳食改善计划时，小木家人一开始是退怯的。但见田义锲而不舍，在校内多番沟通改变好处，又两次上门家访，小木家人才终于答应，去配合尝试改变孩子的挑食现状，如此，田义终于能放手一试。
第一步，在小木吃饭前，田义先用勺子沾口味较重的菜汤，先让小木嘴唇接触，浅尝味道，然后再将三分之一勺汤送进小木嘴里，见他稍稍一抿，接着便在他还未抵触前，急忙喂饭，防止他将前面的食物吐出。
这一步浅尝辄止，坚持了三周。
第二步，稳中前进。田义将米饭拌菜汤，用勺子小口小口地喂小木。看着简单的一步，过程却十分艰难，小木虽没有哭闹，但他扭捏着连手带勺，将沾上菜汤的米饭挑出去。不过，因为挑出去的有限，小木仍是吃进去了一些带菜汤的米饭。
两周后，小木的挑剔行为依然存在，但比起最初，抗拒感已减轻许多。
对此，田义隐隐有些兴奋。某天中午，唐淇在做完学生身体健康常规检查后，与他闲谈了几句。
“田老师心情不错嘛。”
“唐医生哪里像内科医生？分明就是心理医生！”
“这两天又在调教谁？颇有收获？”
“小木，一个多月了，可算有些变化。”
“哦？什么改变？挑食还是如厕习惯？看来上次聊完，你就开始行动了！”
“嗯，重点先改善挑食！我就不信，等他尝到人间百味，还能一直拒绝？”
“有改变，总是好的。继续循序渐进吧，加油！”
“是的，革命尚未成功，同志我仍需努力。”
话虽如此，田义勾起的嘴唇，将他的好心情，显露无疑。
第三步，加大诱惑。除了猪肉白菜馅儿主食，小木最喜欢的主食还有馒头。于是，田义每次都会揪下两块馒头，一小块沾上菜汤，一大块仍是白馒头。
“小木，吃掉老师左手这块菜汤味儿馒头，我就给你一块大白馒头！”
“呃……”小木撅起嘴，有些想拒绝，但看着田义手中的另一块大白馒头，过于诱人，他又不舍得拒绝。
就在小木犹豫的瞬间，田义已经将沾了菜汤的小块馒头塞进小木口里，看着他皱着眉头，似乎想吐出来的时候，又迅速将大块白馒头喂进他嘴里，根本不给他吐的机会。
这些斗智斗勇、强买强卖的步骤，持续了长达一个多月。在此期间，田义会根据情况，将沾菜汤的馒头，换成拌了菜汤的米饭，又或者将菜汤换成一口菜、一口肉，总之，就是变着法地让小木尝试和体会各种以前从未接触过的味道。
最后一步，直奔主题。将菜拌入米饭中，待小木全部吃完后，田义才给他一块白馒头作为奖励。最后这一步，也是最漫长的一步，时间跨度超过两个月，几乎持续到期末。
漫长的改变过程，经常出现反复，就像一场马拉松式的拉锯战。这要求田义既要坚定信念，稳住心态不要崩，绝不半途而废；又要耐心观察，随机应变，并根据孩子的身心反应，与家长充分沟通，了解情况、分析问题，并适时做出调整。
不过，田义欣喜发现，不仅小木的挑食情况得以改善，就连小木家长，在看到孩子的变化后，也有很大的改变。田义的耐心、细心和诚信，深深地打动了小木家人，他们从最初对田义尊重有余、信任不足，转变为更多的认可、理解与支持。他们也渐渐认识到，对孩子的爱，不只是以为满足，努力帮助他改善、获得更多的人生体验，是更好的选择。
至于如厕习惯、固定马桶的问题，田义先是做了次家访，通过与小木家人沟通，了解家长对这件事情的态度。他举例说到近几次外出活动，小木奶奶带着固定马桶多有不便，后来甚至因此错过了不少外出活动。小木作为孤独症孩子，内心世界本就比较封闭，缺席外出活动，无疑是遗憾的。田义进而强调，随着小木年龄越来越大，他使用固定马桶的刻板行为必须进行干预和改善，否则将会严重影响他的生活质量。
听完田义的介绍，向来宠小木无边界的家长们，也纷纷表示很愿意配合，会竭尽全力，一起参与田义制定的干预计划。
田义为小木制定了系统的训练计划，通过行为塑造法，一步步训练他在学校上厕所。从他开始并不会自己脱裤子，到手把手教会他脱裤子、提裤子，经历了将近一个月的密集训练与强化，这才帮助小木渐渐掌握上厕所全步骤。只要跟他说：“小木，去上厕所了。”他就会主动走到厕所，独立地完成所有上厕所步骤，且十分流利。
这在普通学校是不可思议的事，在特殊学校却并不稀奇。田义也从最初对进度缓慢的不可思议中，逐渐情绪抽离，变得越发沉稳淡定，到后来碰上一点进步，就洋洋得意，对小木给予肯定的同时，也暗暗肯定自己的策略。
然而，看起来特别成功的干预，并还没有达到田义的目标。因为小木只是完成了上厕所流程，却没有真正如厕，他每次都要憋着回到家，使用他的固定小马桶，