对于大部分现代人来说，在没有网络没有电视的穷乡僻壤，一天好像有48个小时这么漫长。
可因为有章梓琳的陪伴，林晓光开始觉得，时间好像有点短暂，一天的时间转眼即逝。
好在林晓光和章梓琳还要在这个学校多待三天，要不然林晓光还真有点舍不得走了。
除了是学校捐赠人的身份之外，林晓光这次和章梓琳一样，即将在本校担任临时支教老师的工作。
大家都很清楚，支教活动一般都会在比较偏远的山区开展，支教的对象，一般都是穷苦山区的孩子们。
这些地方的孩子由于和外界的接触比较的少，大多数的孩子甚至可以说和外界毫无联系，这就决定了他们对外面世界的了解近乎为零。
他们在学校所接受的教育也是极其有限的，一般在偏远山区担任老师的多为本地人，贫困山区的教育资源相当缺乏。
因此，林晓光这帮支教志愿者们的支教目标，就是希望可以利用好短短的几天时间，帮助孩子们尽可能的了解外面的世界，在他们小小的心灵里，种下走出去的希望之种。
对于这次支教的机会，林晓光还是感觉挺新鲜的，也感觉很期待。
章梓琳也是如此，她虽然这些年经常去世界各地做慈善，但做支教老师还是大姑娘出嫁，头一回，作为一个充满爱心的世界小姐，她很喜欢跟孩子们亲近，她总觉得孩子是天真的、无邪的、单纯的，孩子就是天使。
很显然，很多人都会和章梓琳一样，有这样的想法，事实上，这是一种对孩子理想化的、诗意的想象。
结果，章梓琳带着这样的想法给孩子们讲课，去接触孩子的时候，却被现实的耳光，给无情地打醒了。
既然是支教，那每一个前来支教的工作人员都会有相应的工作任务，像林晓光，他这次就分到了五年级，担任他们的支教老师，而章梓琳则分到了三年级。
第一天上课，章梓琳拿了10盒彩笔，带到班上。
章梓琳在分彩笔的时候，有小朋友问她：“老师，这个笔是给我的吗？”
章梓琳觉得，应该借这个机会，培养一下小朋友的分享意识，就说：“这些彩笔是老师买给大家的，不是买给哪个人的。你们都可以用。用完还到讲台上就好。以后这些彩笔就放在教室里，作为大家美术课教学用品。”
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说完，章梓琳就给同学们开始上课，教他们怎么画画，没过几分钟，就听到讲台下小朋友们的吵闹声。
这边两个小姑娘找章梓琳理论，红色笔该归谁先用，那边有小男孩告他同桌的状：“老师，他把蓝笔弄坏了。”
最让章梓琳哭笑不得的是，有小孩把笔偷偷藏起来，下课时不肯归还，其他小朋友跟她说：“老师，他把绿色笔藏自己书包里了。”
这一节课上得章梓琳头晕脑胀，颇为受挫。
下课后，章梓琳一个人坐在空荡的教室里反思，思考为什么会出现这种问题。
而另一间教室，林晓光这堂课就是单纯的跟孩子们聊聊他们的理想，孩子们的理想五花八门，各种稀奇古怪的都有，但林晓光还是耐着性子，给予他们一些行动上的建议和引导。
下课之后，林晓光做的第一件事，就是搜索章梓琳的身影。
没办法，林晓光现在一天到晚，脑子里都装的都是章梓琳，还要那一双笔直修长的美腿。
林晓光做梦都想知道，这样一双长腿做架子，究竟会是怎么样的一种体验。
很快，林晓光就在三年级的办公室，找到了章梓琳：“梓琳，你怎么一个人在教室？不是已经下课了吗？”
“是啊，孩子们都走了。”章梓琳侧过身，勉强地挤出笑容，看着林晓光说道。
林晓光看到章梓琳神色不太对劲，就马上问她：“怎么了，是不是你们班的学生，欺负你啦？”
看着林晓光一脸关切的神情，又想到他为了自己怒斥小领导的画面，章梓琳忍不住笑道：“晓光，你想哪儿去了，你别把小孩儿也想的这么坏呀。”
林晓光不以为然地道：“小孩子怎么了？俗话说得好，人之初性本恶，小孩从小就应该好好管教，要是一不小心没管好，很容易就变成讨人厌的熊孩子！”
不等章梓琳回答，林晓光接着又问：“说吧，到底怎么回事儿？”
章梓琳看了林晓光一眼，没多做犹豫，就把事情的经过，一五一十地跟林晓光说了。
听完章梓琳的描述之后，林晓光直言不讳地道：“其实很简单，你做错了一件事。”
章梓琳疑惑地看着林晓光：“我做错什么了？”
林晓光笑了笑，说：“你让彩笔的所有权属于公有，但又没有明晰在这种情况下，使用权的具体分配规则，比如当几个孩子都想用一只笔时，谁有权先用？”
“而且，你也没有规定如果把笔弄坏了，应该怎么赔偿？不归还应该受到什么惩罚？谁负责这些笔的保管和分配？”
“规则不明晰，导致每个人的权责不明晰，进而导致每个人都会按有利自身的方式去理解执行规则，甚至直接破坏规则。”